Диагностика уровня знания педагогами Федеральной программы образования

№  п/п

Вопрос

Ответ

1

Когда и кем была утверждена  Федеральная образовательная программа дошкольного образования

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации

от  25.11.2022г. №1028

2

Дайте расшифровку аббревиатурам

ФГОС – Федеральный образовательный стандарт

ФОП ДО – Федеральная образовательная программа дошкольного образования

 ФАОП ДО – Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования

КРР – коррекционно-развивающая работа

НОО – начальное общее образование

ОВЗ – ограниченные возможности здоровья

ООП – особые образовательные потребности

ПМПК – психолого-медико-педагогическая комиссия

РППС – развивающая предметно-пространственная среда

ЧБД – часто болеющие дети

УМК – учебно-методический комплект

3

Что является целью Федеральной программы

разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций

4

Какие задачи помогают реализовать цель ФОП?

- обеспечение единых для РФ содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;

- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеала, крепкая семья, созидательный труд, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, взаимоуважение, историческая память, преемственность поколений, единство народов России, создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становление опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей.

- построение (структурирование) содержания образовательной работы на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития;

- создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей.

- достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования;

5

Что представляют собой планируемые результаты освоения Федеральной программы

Планируемые результаты  освоения Федеральной программы представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.

6

Назовите возрастную периодизацию планируемых результатов освоения ФОП ?

- планируемые результаты в младенческом возрасте (к 1 году)

- планируемые результаты в раннем возрасте (к трем годам)

- планируемые результаты в дошкольном возрасте (к 4 годам, к 5 годам, к 6 годам)

- планируемые результаты на этапе завершения освоения ФОП (к концу дошкольного возраста)

7

Чем определяется цель педагогической диагностики?

Определяются требованиями ФГОС ДО

8

Для чего могут быть использованы результаты педагогической диагностики?

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

9

Как называется диагностика по выявлению и изучению индивидуально-психологических особенностей детей, причин возникновения трудностей в освоении образовательной программы и кто ее проводит?

Психологическая  диагностика развития детей.  Проводят  квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

10

Назовите разделы из которых  состоит Федеральная образовательная программа дошкольного образования

Общие положения, целевой, содержательный и организационный разделы,

11

Что включает в себя целевой раздел ФОП?

Пояснительную записку; цель и задачи для реализации  ФОП,  принципы построения ФОП, планируемые результаты, педагогическую диагностику.

12

Что включает в себя содержательный раздел ФОП?

Задачи и содержание образования по образовательным областям.  Вариативные формы, способы, методы и средства  реализации ФОП. Особенности образовательной деятельности  разных видов и культурных практик. Способы и направления  поддержки детской инициативы.  Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся.  Направления и задачи коррекционно-развивающей работы. Содержание КРР на уровне ДО.  Федеральную рабочую программу воспитания.

13

Что включает в себя организационный раздел ФОП?

Психолого-педагогические условия реализации ФОП. Особенности организации РППС. Материально-техническое обеспечение ФОП.  Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации ФОП. Кадровые условия реализации ФОП. Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах. Федеральный календарный план воспитательной работы. 

14

Назовите образовательные области,  предложенные  в  ФОП

Социально-моральное  развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Логико-математическое развитие

Эмоционально-ценностное развитие

Речевое развитие

Творческое развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

15

Перечислите направления построения педагогической работы  по  образовательным областям. Социально-коммуникативное развитие: …….,

Познавательное:…., и т.д.

Социально-коммуникативное развитие:  сфера социальных отношений, область формирования основ гражданственности и патриотизма, сфере трудового воспитания, область формирования основ безопасного поведения.

Познавательное развитие: сенсорные эталоны и познавательные действия, математические представления, окружающий мир, природа.

Речевое развитие: формирование  словаря,  звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь, подготовка к обучению грамоте, интерес к художественной литературе.

Художественно-эстетическое развитие: приобщение к искусству, изобразительная деятельность (рисование (предметное, сюжетное, декоративное),  лепка (декоративная лепка), аппликация (прикладное творчество),  народное декоративно-прикладное искусство), конструктивная деятельность,  музыкальная деятельность (слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах),  театрализованная деятельность ,  культурно-досуговая деятельность.

Физическое развитие: основная гимнастика (основные движения, строевые и общеразвивающие упражнения, ритмическая гимнастика), подвижные игры, спортивные игры и спортивные упражнения, формирование основ здорового образа жизни, активный отдых (физкультурные праздники и досуги,  дни здоровья, туристические прогулки).

16

На приобщение детей, к каким ценностям направлено решение совокупных задач воспитания в рамках ОО?

 Социально-коммуникативное развитие:  «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд».

Познавательное развитие: «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа»

Речевое развитие: «Культура», «Красота»

Художественно-эстетическое развитие: «Культура», «Красота»

Физическое развитие: «Жизнь», «Здоровье»

17

Какие формы реализации ФОП может использовать педагог в соответствии с видом детской деятельности и возрастными особенностями?

В младенческом возрасте (2 месяца-1 год): непосредственное эмоциональное общение со взрослым; двигательная деятельность; предметно-манипулятивная деятельность;

речевая; элементарная музыкальная деятельность.

 В раннем возрасте (1 год - 3 года): предметная деятельность (орудийно-предметные действия), экспериментирование с материалами и веществами, ситуативно-деловое общение со взрослым и эмоционально-практическое со сверстниками под руководством взрослого, двигательная деятельность, игровая деятельность (отобразительная, сюжетно-отобразительная, игры с дидактическими игрушками), речевая (понимание речи взрослого, слушание и понимание стихов, активная речь),  изобразительная деятельность (рисование, лепка) и конструирование из мелкого и крупного строительного материала, самообслуживание и элементарные трудовые действия (убирает игрушки, подметает веником, поливает цветы из лейки и др.), музыкальная деятельность (слушание музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения).

В дошкольном возрасте (3 года - 8 лет): игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и др.); общение со взрослым (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное) и сверстниками (ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое);  речевая деятельность (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь); познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование; изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребенка; двигательная деятельность (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и др.); элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд); музыкальная деятельность (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах.

18

Какие методы для достижения задач воспитания  в ходе реализации ФОП может использовать педагог?

Методы:

- организации опыта поведения и деятельности (приучение к положительным формам общественного поведения, упражнение, воспитывающие ситуации, игровые методы);

- осознания детьми опыта поведения и деятельности (рассказ на моральные темы, разъяснение норм и правил поведения, чтение художественной литературы, этические беседы, обсуждение поступков и жизненных ситуаций, личный пример);

- мотивации опыта поведения и деятельности (поощрение, методы развития эмоций, игры, соревнования, проектные методы)

19

В основу, каких методов положен характер познавательной деятельности детей?

Информационно - рецептивный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, эвристический метод (частично-поисковый), исследовательский метод и метод проектов.

20

Что включает в себя образовательная деятельность в ДОО?

- образовательную деятельность,  осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности  (предметной,  игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных процессов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО.

21

Перечислите образовательную деятельность, осуществляемую в утренний отрезок времени

игровые ситуации, индивидуальные игры и игры небольшими подгруппами;

беседы с детьми по их интересам, развивающее общение педагога с детьми (в том числе в форме утреннего и вечернего круга), рассматривание картин, иллюстраций,

практические, проблемные ситуации, упражнения (по освоению культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья, правил и норм поведения и др.);

наблюдения за объектами и явлениями природы, трудом взрослых;

трудовые поручения и дежурства;

индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;

продуктивную деятельность детей по интересам детей;

оздоровительные и закаливающие процедуры, здоровьесберегающие мероприятия, двигательную деятельность .

22

Перечислите образовательную деятельность, осуществляемую во время прогулки

наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;

подвижные игры и спортивные упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;

экспериментирование с объектами неживой природы;

сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);

элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;

свободное общение воспитателя с детьми, индивидуальную работу;

проведение спортивных праздников (при необходимости).

23

Перечислите образовательную деятельность, осуществляемую во вторую половину дня

элементарную трудовую деятельность детей (уборка групповой комнаты; ремонт книг, настольно-печатных игр; стирка кукольного белья; изготовление игрушек-самоделок для игр малышей);

проведение зрелищных мероприятий, развлечений, праздников (кукольный, настольный, теневой театры, игры-драматизации; концерты; спортивные, музыкальные и литературные досуги, слушание аудиокассет и др);

игровые ситуации, индивидуальные игры и игры небольшими подгруппами (сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические, подвижные, музыкальные и др.);

опыты и эксперименты, практико-ориентированные проекты, коллекционирование и др.; чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей лучших образов чтения, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.;

слушание исполнение музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и импровизации;

выставки детского творчества, изобразительного искусства, мастерские, просмотр репродукций картин классиков и современных художников и др.;

индивидуальную работу по всем видам деятельности и образовательным областям;

работу с родителями (законными представителями).

24

Что относится к культурным практикам?

К культурным практикам относят игровую, продуктивную, познавательно-исследовательскую, коммуникативную практики, чтение художественной литературы

25

Какая культурная практика способствует становлению определенного  вида детской инициативы?

Творческая  инициатива - ……(игровая практика)

Инициатива  целеполагания - ……..(продуктивная)

Познавательная  инициатива - …… (познавательно-исследовательская практика)

Коммуникативная  инициатива-  …( коммуникативная практика)

Чтение   художественной литературы дополняет развивающие возможности других культурных практик детей дошкольного возраста (игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности).

26

Что является главной целью взаимодействия пед. коллектива ДОО с семьями воспитанников?

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

- обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи;

- повышение воспитательного потенциала семьи.

27

Решение, каких основных задач способствует реализации главной цели взаимодействия пед. коллектива ДОО с семьями воспитанников?

-  информирование родителей  (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства РФ, о мерах поддержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в ДОО;

- просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой, психолого-педагогической  компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;

- способствование развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи;

- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;

- вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

28

По каким направлениям осуществляется построение взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников?

- диагностико-аналитическое

- просветительское

- консультационное

29

Дайте определение понятия «воспитания», изложенного в ФОП.

Воспитание  - это … деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации  обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей  и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

30

Что предусматривает программа воспитания?

Приобщение детей к традиционным ценностям российского общества

31

Какие ценности лежат в основе

патриотического воспитания - …Ценности «Родина» и «Природа»

духовно-нравственного воспитания -…. Ценности «Милосердие», «Жизнь», «Добро»

социального направления  воспитания - … Ценности «Человек», «Семья», «Дружба», «Сотрудничество», «Родина», «Природа», «Жизнь», «Милосердие», «Труд».

познавательного направления  воспитания -… Ценность «Познание», «Родина», «Природа»,  «Человек», «Семья».

физического и оздоровительного направления воспитания - ….Ценности «Жизнь» и «Здоровье»

трудового направления воспитания - …Ценность «Труд»

эстетического направления воспитания - … «Культура»  и «Красота», «Человек», «Природа».

32

С каким направлением воспитания соотносятся образовательные области?

Социально-коммуникативное развитие - ….( с патриотическим, духовно-нравственным, социальным и трудовым)

Познавательное развитие - …..(с познавательным, патриотическим)

Речевое развитие - ….(социальным и эстетическим направлением воспитания)

Художественно-эстетическое развитие - …(эстетическое направление)

Физическое развитие - … (физическое и оздоровительное направление воспитания)

33

Что включает в себя содержательный раздел Программы воспитания ?

Уклад образовательной организации. Описание воспитывающей среды образовательной организации. Общности образовательной организации. Задачи воспитания в образовательных областях. Формы совместной деятельности в образовательной организации. Работа с родителями. События образовательной организации. Совместная деятельность в образовательных ситуациях. Организации ПРРС.

34

Является ли единым для всей ДОО календарный план воспитательной работы ?

План является единым для ДОО.